Tutor-研究：網上定期測驗促進學生的課前預備與課堂參與

http://www.georgiasouthern.edu/ijsotl/v2n1/articles/Marcell/index.htm；International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning Volume 2, Number 1, January 2008 早期研究表明學生參加頻繁、定期測驗可以產生理想的學習效果，比如更準確地理解學習內容和取得好的測試成績。那麼，讓學生在上課前完成和閱讀學習材料有關的網上小測驗，是否可以促進學生參與課堂討論和預先閱讀學習材料呢？ 本文作者是一位在美國查爾斯頓大學任教，有30年教學經驗的心理學專業教師。在多年的教學中，他發現許多學生學習心理學緒論課程時，沒有完成老師安排的預先閱讀任務。而每個學期的評估考試通常有4-5次，這樣，學習差的學生會更加落後，整個班級的學習氛圍也受到影響，如學生不積極參與討論；討論質量很差；課堂時間不能有效利用。 為了促進學生完成課前閱讀學習任務，和積極參與課堂討論，該老師在教學中採用了定期的網上課外小測驗。 老師針對每天的學習任務設計了小測驗。每組測驗由5道多項選擇題組成，限定學生在7-8分鐘內完成。在3個學期的學習中，一些學生利用WebCT學習平台完成老師設計的有時間限制的課外小測驗，一些學生不參加測驗。 這些測試題不在評估測試中重複使用。學生可以查閱課本和筆記，回答完後，學習平台會立即呈現反饋和分數。 經過分析比較，老師發現通過定期的網上小測驗，學生在上課中的提問、反饋數量明顯增加，並且幫助他們建立了規律的閱讀和學習習慣。